Memorial Widrson: PRIMEIROS PRATIQUES

Vanessa de F√°tima Silva Moura √© licenciada em Pedagogia na Institui√ß√£o Federal do Piaui ? UFPI, atua como professora no programa ACELERA BRASIL do Instituto Airton Senna com parceria da SEDUC-PI. Camila Lima √© licenciada em Pedagogia pela Escola Federal do Piaui ? UFPI, atua como professora de educa√ß√£o infantil pela universidade Tamandar√© na cidade de Teresina-PI. Maria Fernanda Peneda de Azevedo Pedra √© licenciada em Ci√™ncias da Educa√ß√£o pela UP, PORTO-PT e tem especializa√ß√£o em Media√ß√£o de Conflitos em Fato Escolar, na Universidade Lusofona, Porto - PT. Nas √ļltimas d√©cadas temos assistido a educa√ß√£o como caminho correto para o desenvolvimento do na√ß√£o, e dentro dela a cria√ß√£o de professores como sendo fator expressivo para a prepara√ß√£o de cidad√£os conscientes.

Diversos estudos v√™em sendo efetuados sobre o desenvolvimento do profissional professor, trabalhos assim como fazem com que os professores reflitam a respeito pr√°tica di√°ria. Ser professor, hoje, significa n√£o s√≥ explicar definidos conte√ļdos, mas essencialmente um ser educador comprometido com as mudan√ßas da popula√ß√£o, viabilizando aos alunos o exerc√≠cio dos direitos b√°sicos √† cidadania. Nesta expectativa, realizamos esta procura que exibe aspectos referentes ao desenvolvimento profissional de professores das s√©ries iniciais do ensino fundamental de Teresina que cursaram Licenciatura Plena em Pedagogia, pelo conv√™nio entre Prefeitura Municipal e a universidade Federal do Piau√≠. A referida busca tem por objetivo geral reconhecer como os professores da Rede Municipal de Ensino investem em seus processos de desenvolvimento profissional.

Advertisement

O DESENVOLVIMENTO DO PROFISSIONAL PROFESSOR DAS S√ČRIES INICIAIS. Sabemos que o profissional professor das s√©ries iniciais se maneira por meio de um procedimento din√Ęmico de intera√ß√Ķes e experi√™ncias, na qual os saberes s√£o constru√≠dos, seja pra definir dificuldades na sua pr√°tica pedag√≥gica seja pra organiz√°-la. FGV Cursos Gratuitos Online Com Certificado De Conclus√£o 2018 constru√ß√£o destes saberes o professor aprende a profiss√£o de educador.

O modo de cria√ß√£o do professor engloba a intera√ß√£o entre a compreens√£o te√≥rico e pr√°tico, fazendo-o montar habilidades pra saber resolver com as diferentes situa√ß√Ķes que surgem pela atua√ß√£o da pr√°tica docente. Ademais, o recurso de cria√ß√£o cont√≠nua de professores lhes possibilita ter consci√™ncia das delimita√ß√Ķes da a√ß√£o pedag√≥gica assim como este a busca de independ√™ncia.

A geração continuada oferece- se pois como um recurso inacabado respectivo da criação de um profissional às exigências do exercício de sua profissão. Então, o educador que domar uma série de saberes, capacidades e habilidades que o fizerem competente no exercício da docência pode ser considerado um profissional. As escolas em fonte ficam situadas nos bairros Vila Confiança e Grande da Ressurreição, respectivamente nas zonas sul e sudeste. Ambas as escolas funcionam em um prédio de suporte física considerada interessante, tipo simples, mas bem inventada para atender as necessidades de funcionamento de uma sensacional escola.

Levando em conta- se o prop√≥sito que direcionou esta investiga√ß√£o, os docentes selecionados foram professores que lecionam do 1¬ļ ao 5¬ļ ano e formados em Pedagogia pelo conv√™nio UFPI/ PMT. Nesse t√≥pico procuraremos caracterizar o perfil desses educadores, expondo o sexo, faixa et√°ria, qualifica√ß√£o profissional, tempo de servi√ßo, turno e s√©rie que lecionam como mostra o quadro utilizado pra caracteriza√ß√£o dos professores no desfecho do servi√ßo.

Advertisement

  • Perceber boas t√©cnicas de estudo e memoriza√ß√£o
  • Organizar as ideias
  • X: √īnix, t√≥rax
  • Regras da ABNT
  • 6 4 ¬™ Temporada

A faixa et√°ria dos nossos interlocutores varia entre trinta e um e cinquenta anos de idade, o que demonstra que possuem uma larga experi√™ncia no magist√©rio. Quanto √† qualifica√ß√£o profissional, foi poss√≠vel notar que todos os educadores s√£o graduados em Pedagogia, com exce√ß√£o em duas, que possuem especializa√ß√Ķes. Todos os professores s√£o experientes, com tempo de servi√ßo entre cinco (5) e vinte e cinco (25) anos. Curiosidades A respeito Cursos De P√≥s-gradua√ß√£o profissionalidade docente revela as peculiaridades da cria√ß√£o do professor caracterizando a cria√ß√£o continuada. Atr√°s Dela Ficou A Miss M√©xico , esta fra√ß√£o do presente estudo contempla a exibi√ß√£o dos dados coletados na procura, objetivando a compreens√£o e descri√ß√£o das indaga√ß√Ķes que nortearam o estudo.

Advertisement

Frente a tantas cobranças impostas pela sociedade atual, a geração continuada passa a ser uma indispensabilidade que envolve aspectos sociais e pessoais. A valorização dos processos de aprendizagem dos próprios professores, quer dizer, no investimento pessoal e institucional de seu aperfeiçoamento continuo, de acordo com a constituição ou geração de diferentes contextos de aprendizagem bem como par ao professor e não só para o aluno.

Ent√£o, conversas a respeito de gera√ß√£o continuada devem est√° presente no √Ęmbito da educa√ß√£o, porque possibilita ao educador raciocinar a respeito do seu fazer, em raz√£o de esta promove a reflex√£o dos educadores, melhorando deste modo sua pr√°tica. Os eventos proporcionam aos educadores a troca de experi√™ncias entre os mesmos, promovendo ainda primordiais reflex√Ķes a respeito de as pr√°ticas por eles desenvolvidas, sendo considerado fator de amplo importancia para a atua√ß√£o do profissional da educa√ß√£o. Nesse sentido, o saber docente s√≥ se legitima uma vez que os professores, no decorrer da atua√ß√£o profissional, participe de eventos ligados a forma√ß√£o continuada, emergindo desta forma in√ļmeros conhecimentos.

Advertisement

Universidade Municipal Secretario Humberto Almeida docentes vivenciam estar retornado pra pesquisa de melhor capacita√ß√£o profissional e no cotidiano dessas a√ß√Ķes educativas eleva- se a peculiaridade do ensino e da aprendizagem. Investimentos pela cria√ß√£o continuada t√™m credibilidade expressivo pra cria√ß√£o docente, pelo motivo de torna o profissional da educa√ß√£o mais reflexivo e atuante, oportunizando-os a facilidade de sobressa√≠rem aos desafios localizados no cotidiano escolar.